◦Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?
Bu modülle birlikte değerlendirme aşamasında farklı değerlendirme yöntemlerini kullanabileceğimi gördüm.
◦Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?
Bunu çeşitli değerlendirme yöntemleri ile anlayabilirim.Günlük denetim listesi,T-tablosu,Doğru-Yanlış,Gerçek-Hayal gibi değerlendirme ölçütleri ile....
◦Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?
Objektif olabilecekleri değerlendirme yöntemleri kullanarak.
◦Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?
YanıtlaSilEvet.Bir konuya farklı öğrenme şekillerine sahip öğrencilerin hepsine ulaşacak şekilde hazırlama kaygısı güderken aynı zamanda değerlendirmeyi de aynı şekilde planlama teleşı yaşadım. Ve farklı ölçme araçları araştırma zorunluluğu yaşadım.
.◦Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?
Bence pek çok yöntemi bir arada kullanmak en akıllıca olan. Yöntem çeşitliliğinin sonucun doğru değerlendirilmesinde önemli olduğunu düşünüyorum.
◦Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?
Öğrencilerin öğrendiklerini açık olarak sergiledikleri toplu paylaşımlar onları etkin hale getirir diye düşünüyorum.
◦Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?
YanıtlaSilEvet.Farklı seviyedeki öğrencilerde daha güzel başarıyı nasıl yakalayabileceğimi anladım.Değerlendirme aşamasında ise daha güzel şeyler yapabileceğimi anladım.
.◦Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?
Toplu değerlendirme ile anlayabilirim.
Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?
YanıtlaSilEvet yardımcı oldu. Kendi hazırladıkları çalışmaları sergileyek kendilerine özgüven kazanır.Farklılıkları sezer.
.◦Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?
Öğrenciler kendi kendilerini değerlendirebilir.